TEMA 8. LA CIUDAD Y LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

En este tema vamos a tratar la población urbana, los medios de transporte y las normas viales aparecen en Educación Infantil como un tema de conocimiento del entorno
que aparecen en la vida diaria
Trabajarán la ciudad y los elementos que les rodea, como mantener bien la ciudad, los lugares a los que pueden ir, etc
También trabajaremos los principales medios de transporte, cuales son de aire, mar y tierra y donde encontrarlos.
Cuales son  públicos como el  tren, avión, autobús, metro, taxi
y cuales con privados: coche, moto, bicicleta, yate
Este tema también trata la educación vial para evitar accidentes entre ellos las formas de las señales que son:
Circulares:  prohibiciones
Triangulares:  atención y peligro
Cuadradas: indicaciones

Este tema no tiene práctica, pero es indispensable empezar a concienciar a los niños desde pequeños de la importancia y el peligro que pueden tener los medios de transporte si no se usan de una manera adecuada.

TEMA 7. EL CONSUMO Y EL OCIO

En este tema vamos a tratar el ocio y el consumo, normalmente pensamos que en la etapa de infantil la principal ocupación de  los niños  es la escual, pero los niños de de hoy en día están muy saturados de actividades extraescolares.
Los niños y niñas deben disponer de un tiempo libre que no quede comprometido con ninguna actividad reglamentaria.
El juego debe ser su ocupación natural y espontánea.
El tiempo libre de los niños deben centrarse en las 3D DESCANSO-DIVERSIÓN- DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. 
Lo que quiere decir disponer de tiempo para jugar sin planificación, que al llegar a casa tengan tiempo para descansar y que las actividades sean apropiadas para la edad y no supongan una carga para su agenda.
Tambén trabaja el consumismo de hoy en día, para trabajar esta parte del tema vimos en clase el cuento "Ramón se va de compras" donde el protagonista por conseguir un muñeco pequeño y feo renuncia a sus cereales favoritos y compra unos que saben peor  y son más caros.
Esto es algo que pasa constantemente, los niños y los no tan niños.
Algo que en mi opinión hoy en día no se cumple, ya que los niños están demasiado atareados a lo largo del día están saturados de actividades y llegan a casa cansados y sin ganas de continuar al día siguiente.

TEMA 6. EL ARTE

El tema 6 habla sobre el arte dentro de la Educación Infantil, el arte ayuda a cultivar la sensibilidad estética, fundamental para desarrollo de la abstracción intelectual.
Según Eisner la producción y la experimentación del arte es la creación y el dominio crítico es conocer y educar al ojo para observar obras de arte.
El proyecto Zero de la Universidad de Harvard dice que antes de los tres años los niños hacen garabatos, líneas y puntos. 
Algunos de los objetivos de la enseñanza del Arte en Infantil son:

• Observar y familiarizar al alumnado con las imágenes.
• Promover el uso de la imagen para explorar el cuerpo humano y el entorno.
• Reconocer la representación de los sentimientos y estados afectivos del ser humano.
• Favorecer la creación artística del alumnado ayudando así al desarrollo personal creativo. 

•  Valorar y respetar las creaciones artísticas de los demás.
• Desarrollar el pensamiento crítico del alumnado a través del gusto estético. 

Este tema en el aula se podría trabajar por proyectos, ya que permite enmarcar el arte en una Educación integral.
Es muy habitual encontrar proyectos de estilos, épocas o autores concretos.
En clase, hablamos de las mujeres artistas del siglo XX, en un primer momento nos dimos cuenta de que apenas sabíamos de ellas y una de las actividades que realizamos en clase fue buscar información sobre ellas.
La práctica que realizamos en este tema fue sobre Photopeach, a continuación os dejo el enlace del trabajo.

http://photopeach.com/album/95u5f4

En mi opinión este tema es uno de los más interesantes que podemos trabajar en educación Infantil, ya que es una fuente de recursos grandes de actividades y recursos. 

TEMA 5: EL TIEMPO EN ED. INFANTIL

El tema 5 trata sobre el tiempo en Educación Infantil, el tiempo se trata de un concepto difícil de definir y concretar
El concepto de tiempo  es el que da sentido a la enseñanza de la historia.
Las nociones del tiempo son fundamentales para ubicarse en el mundo.
Requiere que el alumnado reflexione sobre las características de las épocas, independientemente de las periodizaciones.
En Educación Infantil es preferible empezar el aprendizaje desde los rudimentos del tiempo astronómico, el tiempo civil (tiempo que regula las actividades cotidianas, marcado por el reloj y el calendario) y la linealidad de las sucesiones.

La práctica del tema 5 consistía en realizar una línea del tiempo con una aplicación llamada Tiki-Toki, la línea del tiempo debía contener todas las rutinas que realizamos en una mañana.

http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/641475/RUTINAS-CLASE/

TEMA 4. EL ESPACIO: LA PSICOMOTRICIDAD

En el tema 4 vamos a trabajar el espacio: la psicomotricidad en educación infantil
Es importante para trabajar con los niños comenzar a definir el espacio hay que tener en cuenta la adquisición de los distintos tipos de espacios:
-Propio
-Inmediato
-Lejano
Por ello los ejercicios que serán trabajados en el aula deben ir dirigidos hacia la educación:
-Del propio cuerpo
-Del entorno inmediato
-Del entorno externo
-Del espacio gráfico

La psicomotricidad del niño y niña desde su nacimiento y a lo largo de sus primeros años de vida se corresponde con años vitales para que sus potencialidades se puedan desarrollar al máximo.
Su tratamiento debe ocupar los objetivos y contenidos curriculares de Educación Infantil para así conseguir el gran objetivo de la Educación Infantil: el desarrollo integral de la persona.
La psicomotricidad permite al niño y niña explorar e investigar, superar y transformar situaciones de conflicto, relacionarse con los demás, disfrutar del juego en grupo y expresarse con libertad.


La psicomotricidad es una técnica que trata de potenciar, instaurar y reeducar o potenciar la globalidad de la persona, aspectos motores, cognitivos y afectivos.
Se pretende que el niño y niña al tiempo que se divierte, también desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices básicas y específicas.
Además le ayuda a potenciar la socialización con personas de su misma edad.

En mi opinión la psicomotricidad y el trabajo del espacio es básico para el correcto desarrollo de la vida del niño, tanto fuera del aula como dentro, por lo que es importante que los maestros sepamos realizar actividades de este tipo.

Tema 3. El espacio en Educación Infantil

En este tema vamos a trabajar el espacio en Educación Infantil, 
La comprensión del espacio comienza nada más nacer al separarse de la madre y empezar su desarrollo personal
En la comprensión espacial entran en juego la percepción visual y el desarrollo psicomotor
La locomoción va a ser fundamental para el progresivo descubrimiento del espacio exterior, aunque siempre respecto a su propio cuerpo.
Así se van interiorizando nociones de distancia, dirección y orientación

En el área del Conocimiento del entorno: observar y explorar el entorno (espacio cercano), lo que debe llevar a la progresiva pérdida del egocentrismo.
En el Segundo ciclo: contenidos geométricos (formas planas, volúmenes) que facilitarán la representación gráfica del espacio y los elementos del entorno más cercano.
Contenidos referentes a la ubicación y los desplazamientos.

Las teorías sobre el espacio
A) ESPACIO VIVIDO:  es el que refleja la experiencia directa que el niño/a hace del medio (etapa del “aquí”).  Por ej:emplo el patio donde juega.
B) ESPACIO PERCIBIDO:  es lo que queda más allá de lo que el niño ve y vive (etapa del “allá”). Por ejemplo: el barrio donde vive.
C) ESPACIO CONCEBIDO:  es el espacio abstracto (a partir de los 12 años) y se expresa de un modo matemático y geométrico (etapa del “doquier”).  Por ejemplo:  la superficie de España es... km... (matemático) y España se parece a…. (geométrico).

TEMA 2. ANÁLISIS DEL CURRÍCULUM

Educación Infantil es una etapa educativa que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años.
Se encarga de su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual.
 y se divide en dos ciclos, el primero, hasta los tres años, el segundo,  gratuito y voluntario desde los tres a seis años de edad.

Como ya hablamos en el tema 1el conocimiento del Medio, Social y Cultural queda enmarcado en el curriculo dentro de el Área del Entorno Físico (Medio físico, natural, social y cultural)
Las tres áreas son:
1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
2. Conocimiento del entorno
3. Lenguajes: comunicación y representación

OBJETIVOS DE ÁREA PRIMER CICLO INFANTIL
Descubrir a las personas con las que interactúa y establecer con ellas relaciones sociales y afectivas
Aprender a relacionarse aceptando las diferentes emociones y sentimientos que se le dirigen, expresando los suyos y desarrollando actitudes de interés y ayuda
Aprender a observar y explorar activamente en su entorno, ir elaborando su percepción y significado del mismo con ayuda de los adultos.

Los objetivos de área II ciclo
Relacionarse y aprender pautas elementales de convivencia
Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos con los que interactúa y establecer vínculos fluidos de relación interpersonal
Explorar y observar su entorno para planificar y ordenar su acción en  función de la información recibida o percibida
Establecer relaciones, con adultos e iguales, respondiendo a los afectos mostrados, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración

Los objetivos
Valorar el medio, respetándolo y cuidándolo
Conocer y apreciar fiestas, tradiciones y otras manifestaciones culturales del entorno, con respeto, interés y participación
Mostrar interés y curiosidad por los cambios de los elementos del entorno, para identificar algunos de los factores que inciden
Descubrir los elementos físicos, naturales, sociales y culturales que a través de las TIC amplían su conocimiento del mundo
Se recomiendan las teorías constructivistas: partiendo del entorno del alumnado y de los conceptos que ya conoce, adaptando el currículum de forma abierta y flexible.

Los niños y niñas aprenden a través de objetos de aprendizaje (persona /objeto/ estructura/ situación) en el que se centra la acción y que forma parte de un contexto en el que el niño o la niña interactúa. Construye el aprendizaje según sus intereses y situación concretos.
La apropiación del objeto de aprendizaje se supedita a la implicación del niño o la niña (incluyendo su dimensión emocional)
La práctica de este tema consistia en hacer un mapa conceptual con MINDOMO